Ukrainian
Summary:У монографії здійснено комплексний аналіз мовної ситуації в сучасній українській школі, конфігурацію якої визначає формальна та фактична взаємодія української мови як державної з російською та іншими мовами національних меншин, а також мовами, які вивчають як іноземні. На великому масиві даних, отриманих у результаті масового опитування, проведеного в межах Проекту № 62700395[⇒] Фонду Фольксваген «Bi- and multilingualism between conflict intensification and conflict resolution. Ethno-linguistic conflicts, language politics and contact situations in post-Sоviet Ukraine and Russia» («Бі- та мультилінгвізм: між інтенсифікацією та розв’язанням конфлікту. Етнолінгвістичні конфлікти, мовна політика і контактні ситуації в пострадянських Україні і Росії»), цільового анкетування школярів та учителів, аналізу документів Міністерства освіти і науки України обґрунтовано, що параметри взаємодії мов у загальноосвітніх навчальних закладах не регламентовано нормативними приписами,їх визначають закономірності спонтанної комунікації, мовна поведінка й звички учасників навчального процесу, сформовані під впливом мовної ситуації в конкретному регіоні, що й зумовлює неоднорідність мовної ситуації в шкільній освіті в державі загалом: істотно відрізняються мовні середовища шкіл того самого типу в Києві, Львові чи Одесі або Харкові; неоднакові «мовні портрети» навчальних закладів у містечку чи селі й у великому промисловому центрі. Невідповідність статистичних даних про кількість учнів, залучених до навчання українською мовою, і реальних фактів функціонування мов у системі шкільної освіти потрактовано в контексті посттоталітарних деформацій мовної ситуації в Україні. Результати соціолінгвістичного дослідження та його висновки проілюстровано діаграмами, таблицями, схемами. У книжці наведено чимало свідчень учасників фокус-групових дискусій, учнів, їхніх батьків та вчителів.Ці записи не тільки пожвавлюють виклад, а й можуть слугувати матеріалом для майбутніх студій з проблем взаємозв’язку мови і суспільства. Reading audience:Книжку адресовано мовознавцям, соціологам, фахівцям з мовного планування, учителям та всім, хто цікавиться проблемами української освіти й уболіває за її національний характер та гуманістичне спрямування.
English
Summary:The monograph writes about the findings of a comprehensive language situation analysis in the modern Ukrainian school. It has been carried out, the configuration of which is determined by the formal and actual interaction of the Ukrainian language as the state language with Russian and other languages of national minorities, as well as languages that are studied as foreign. Based[⇒] on a large array of data, as part of the No. 62700395 Volkswagen Foundation Project «Bi- and multilingualism between conflict intensification and conflict resolution. Ethno-linguistic conflicts, language politics and contact situations in post-Sоviet Ukraine and Russia», as well as the questionnaires administered to the target groups of schoolchildren and teachers and the analysis of documents of the Ministry of Education and Science of Ukraine,it has been substantiated that the parameters of the interaction of languages analysis in secondary educational institutions are not subject to regulatory prescriptions, they are determined by the patterns of spontaneous communication, language behaviour and habits of the educational process participants, formed under the influence of the language situation in a particular region, which specifies the heterogeneity of the language situation in the school education in the state as a whole: linguistic environments of the same type schools in Kyiv, Lviv, Odesa or Kharkiv are significantly different; the «language portraits» of educational institutions in the city, village or in a large industrial centre are not the same. The discrepancy in statistics between the number of students taught in Ukrainian and the real facts of the languages used in the school system has been interpreted in the context of post-totalitarian deformations of linguistic environments at schools.The results of sociolinguistic research and its conclusions are illustrated by diagrams, tables, schemes. The book contains a lot of focus group participants’ discussions, the pupils’, their parents’ and teachers’ straight talks. These notes and remarks not only enliven the presentation, but can also serve as material for future research on the problems of the relationship between language and society. Reading audience:The book is addressed to linguists, sociologists, language planners, teachers and anyone who is interested in the problems of Ukrainian education and is rooting for its national character and humanistic direction.